摘  要

     在国际竞争日益剧烈的今天，世界各国都清晰地认识到，高精尖技术人才、创造性人才、世界级科学家培养的重要性。个性化教育、分层教育、特长生教育模式与非常规人才的培养具有怎样的关联度还有待于更多研究的支持与论证。在教育公平诉求背景与新课程改革背景下，如何重新认识以上非常规教育形式的性质，协调教育公平与教育活动效率的关系，对非常规教育形式其在普通教育中的地位进行更准确的定位，也同样有待于探讨。这时，对过往尝试进行及时总结与反思就凸显重要。

改革开放初期以及稍后的数年时间，由于多方面的因素，对特长生的培养曾经引起了教育行政部门和各级各类学校的重视，由此出现了众多理科特长生培养的理论探讨与一批实践成果。本研究所涉及的案例嘉兴一中也是其中的参与者之一。从1999年开始，嘉兴一中对理科特长生的培养进行了探索，就当时开班的目标而论，这一历时8年跨越6届学生的教育尝试取得了一定的成效，成为省级重点中学培养理科特长生的突出案例。

本文在参考已有研究成果基础上，着重从理论和实践两方面对嘉兴一中理科特长生案例进行描述与分析，具体内容包括：

    第一，理科特长生的培养的理论基础。文章指出多元智能理论、差异教育理论、创新教育理论、自主学习理论是目前国内理科特长生培养实验的主要理论依据。

第二，理科特长生的培养需要整体性设计。文章指出培养目标的确立、知识能力结构及课程设置、形成条件的研究、培养形式的规划、评价机制、保障机制等六方面问题是对理科特长生培养整体性设计的重要组成。

第三，理科特长生培养的操作策略。文章认为，从实际操作的层面上看，理科特长生培养需要一定的策略。文章对改进思想工作、激发学生形成理科特长生的内驱力等六大操作策略进行介绍。

    嘉兴一中的尝试在一定程度上推动了本区域的理科特长生培养工作，对省内外和其他类型的特长生培养也有积极的借鉴作用。但是在特长生培养实验已经进行到一定程度的时候，案例提出的更为重要的意义还在于对已有经验的总结与反思，为新时期教育改革的纵深发展做好准备。

关键词：理科   特长生   培养   反思

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